Projeto Solos PIBID/FaE, foco nas redes

Entre, curta nossa página no Facebook e fique por dentro de todas as notícias, atividades e atualizações do blog Estadual Química!
Para acessar, clique na imagem abaixo:

 

O PIBID/FaE Química convida os estudantes do Estadual Central a divulgarem seus blogs  no Facebook, compartilhando suas postagens contendo a hashtag #EstadualQuímica.
  
  Ao final da aplicação do Projeto Solos, o blog com mais compartilhamentos receberá um prêmio de blog mais acessado!
   Confira também os blogs dos seus colegas.

• 
  solo é vida
• 
  Só los Hermanos
• 
  New Earth
• 
  Estudo dos solos
• 
  solamento em foco
• 
  SCIENCE ESTADUAL CENTRAL
• 
  The soil
• 
  Fertilizandamente
• 
  Quimica do Solo
• 
  Pedologia
• 
  Galera do solo 3° ano
• 
  Solos do Brasil
• 
  Bona Fortuna
• 
  Soloamigos
• 
  SoloDificando
• 
  Solo em Foco
• 
  Save the Planet
• 
  Aprendizagem dos ''SOLOS''
• 
  Conhecendo o Solo
• 
  Solo em ação 209
• 
  Fundamentos do Solo e Natureza
• 
  Solamento
• 
  Conhecendo o solo
• 
  Solo Vital
• 
  Criando Raízes
• 
  SOLO QUÍMICA CENTRAL
• 
  Boden
• 
  Diversidade dos Solos
• 
  Quimicando 12
• 
  Terra Online
• 
  Solo em Ação
• 
  Terra Nova
• 
  Earth Production
• 
  CAlVIN, a minhoca
• 
  Soil Cycle
• 
  MEL QUÍMICA
• 
  Group Soil
• 
  Terráqueos
• 
  O Núcleo
• 
  BOTA CARA NO SOLO
• 
  Estudando o Solo
• 
  Fertilize
• 
  solo fertile

8° atividade: Os Minerais do solo

    Minerais são substâncias naturais que compõem a crosta terrestre. Eles são constituídos por combinações de elementos químicos partículas de uma mesma espécie, representada por símbolos. Podem formar rochas como o granito, o mármore e o calcário.

    É comum chamar os minerais de sais minerais. Os sais minerais presentes no solo e na água podem ser utilizados pelas plantas e pelos animais, os sais minerais são elementos que tem sua origem no solo e não podem ser produzidos por organismos vivos.
     Além dos carboidratos, das proteínas, gorduras e vitaminas, os sais minerais são vitais para o funcionamento do nosso corpo, pois participam como componentes estruturais dos seres vivos, um exemplo é os sais de cálcio, que estão presentes nas estruturas das conchas, nos ossos e dentes, e além disso, participam de muitas reações químicas que ocorrem  nos organismos vivos. Afinal, que sais minerais devem participar da nossa alimentação?

Os sais minerais presentes nos alimentos

Para a próxima semana iremos realizar a prática dos sais minerais presentes nos alimentos, e para isso cada aluno devera levar alguns rótulos de alimentos, podendo ser rótulos de alimentos que estão mais presentes na sua alimentação. Cada grupo do blogger será responsável por postar as seguinte observações.

• Anote o produto e a composição do produto indicada no rótulo.
• Anote se o rótulo indica a presença de carboidratos, proteínas, gorduras, e vitaminas.
• Verifique se o rótulo indica a presença de sais minerais contendo cálcio, ferro, fósforo, sódio e potássio.
• Discuta com seus colegas: quais seriam as funções dos sais minerais em nosso organismo?

Visita Técnica - USINA TERMELÉTRICA

Os alunos do 3º ano da EEGMC participaram em 20 de maio de 2015 de visita técnica à USINA TERMELÉTRICA de MG com proposta pedagógica para o tema:

"Recursos Naturais e Meio Ambiente - fontes alternativas de energia".

As usinas termelétricas são consideradas uma fonte alternativa de energia e consistem basicamente em uma instalação industrial usada para gerar energia elétrica a partir da energia liberada em forma de calor, normalmente por meio da combustão de algum tipo de combustível renovável ou não renovável.

Geralmente é utilizado algum tipo de combustível fóssil como petróleo, gás natural ou carvão que é queimado na câmara de combustão. O vapor movimenta as pás de uma turbina e cada turbina é conectada a um gerador que gera eletricidade.

Há vários tipos de usinas termelétricas, sendo que os processos de produção de energia são praticamente iguais, porém com o uso de combustíveis diferentes.

http://www.cemig.com.br/pt-br/a_cemig/Nossa_Historia/Paginas/Termicas.aspx

Fotos ilustrativas

Principais setores da usina na sequência visitada pelos alunos:

1. Tanque principal de combustível.
2. Tanques secundários de óleo combustível, óleo diesel, água desmineralizada, sistema contra incêndio.
3. Caldeira e chaminé.
4. Captação de água do Rio Paraopeba.
5. Tratamento de água.
6. Turbina, gerador e sala de comando.
7. Rede de transmissão.

ATIVIDADE EXTRA PARA 2º BIMESTRE

1. Caracterize a matriz energética brasileira especificando vantagens e desvantagens de cada fonte de energia.
2. Resolver as questões propostas no capítulo 4 - página 74 do livro "Química 3" Martha Reis.

7ª atividade: O pH dos SOLOS

• Um limão é ácido ou básico? Como você sabe disso?
• Quais substâncias que você conhece que são ácidas? Cite também as básicas.
• Com relação à acidez ou basicidade, o que é uma substância neutra?
• As amostras de Solo das hortas visitadas e da terra vegetal  são neutras, ácidas ou básicas.

Atividade experimental - Acidez e Basicidade dos Solos

1. Utilizando o extrato de repolho roxo construiremos uma escala de pH e conseguiremos indicar o caráter neutro, ácido ou básico das amostras de solo trabalhadas.
Avaliando os solos para cultivo

1. Características de um solo bom para cultivar hortaliças.

2. Qual a textura de solo ideal para plantar arroz? E milho?

3. Como as minhocas contribuem para caracterizar um solo fértil?

4. O que é CALAGEM? Como fazer? 

5. Relacione culturas e ph do solo.

6ª atividade: Densidade dos SOLOS

1. Qual dos solos é mais compacto? Arenoso ou terra vegetal?
2. Para um mesmo volume, qual deles apresenta maior massa?
3. Atividade experimental:

• Utilizando balança, amostras, vasilhames faça medida das massas , volumes e construa o quadro comparando m+v, m x v, m/v. Em qual das três operações matemáticas obtém-se o mesmo valor para um mesmo tipo de solo?
• Diferencie propriedades gerais de propriedades específicas para os materiais.

5ª atividade: Investigando a capacidade do SOLO de reter água

• Experimento da ESPONJA.
• Utilizando uma esponja e uma vasilha com água, mergulha-se a esponja totalmente seca na vasilha com água e em seguida levanta-se a esponja. Depois de levantar a esponja, realiza-se a compressão da mesma e repete-se o procedimento de drenagem da água pela esponja.

1. Fazer uma previsão do que acontecerá com a água e com a esponja no experimento.
2. Ao espremer a esponja, ela ficará totalmente seca?

• Retenção e infiltração da água no SOLO com amostras de areia, terra vegetal, terra com argila.
• Solo irrigado retém toda água ou parte dela?
• Processo de absorção de água pelo solo X esponja do experimento.
• Água contaminada contamina o solo?
• Comparando as amostras de solo (arenoso, terra vegetal, terra com argila) qual absorveu mais água, em qual dos solos a água infiltrou mais rapidamente?
• Formule uma teoria que explique a diferença/igualdade de retenção de água e tempo de infiltração da água pelos solos analisados.

• Composição volumétrica do SOLO